:: التربية الخاصة في الطفولة المبكرة ::

[size=21]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


تشهد المجتمعات المعاصرة اهتماماً متزايداً بالتربية الخاصة في الطفولة المبكرة
( Early Childhood Special Education )
أو ما يعرف على نطاق واسع بالتدخل المبكر
( Early Intervention ) .
فبعد
أن كان التربويون في الماضي يفترضون أن تعليم الأطفال المعوقين مضيعة
للوقت وبعد أن كان أولياء الأمور دون أي أمل ، تغيرت الصورة جوهرياً ..
ويعود بعض الفضل في ذلك إلى أولياء الأمور أنفسهم حيث رفض عدد كبير منهم
قبول ذلك الوضع . ومع أن المطالب التي تقدموا بها إلى المتخصصين كانت غاية
في البساطة إلا أنها انطوت على تحديات في ذلك الوقت لأنه لم يكن هناك مناهج
تدريبية مناسبة ، أو أدوات تقييم ذات معنى ، أو طرائق تعليمية فعالة .
وانتقل مجال التدخل المبكر تدريجياً من مجال دون مناهج ، أو أدوات للقياس ،
أو استراتيجيات تعليمية للأطفال المعوقين في مرحلة ما قبل المدرسة إلى
مجال يزخر بمناهج وأدوات واستراتيجيات عديدة ومفيدة .



وفي الوقت الراهن ، تتركز الجهود على تطوير أساليب وأدوات جديدة استناداً للأدلة العلمية ..
وقد نجم عن الاهتمام بالتدخل المبكر اهتمام مماثل بالكشف أو التعرف المبكر ( Early Identification ) ، عن حالات الإعاقة وتأخر النمو . فثمة علاقة منطقية بين الكشف المبكر والتدخل المبكر ..
إذ كيف يمكن تقديم خدمات التدخل المبكر دون التعرف المبكر على الأطفال المعرضين لخطر الإعاقة ؟
وبالمثل ، ما الفائدة المرجوة من الكشف المبكر إذا لم تكن هناك برامج للتدخل المبكر ؟
وقد دعمت البحوث العلمية في العقود الثلاثة الماضية فاعلية التدخل المبكر
بجلاء ، فهو يؤدي إلى تحسن مستوى تطور الأطفال خاصة إذا كان مبكراً ومكثفاً
أكثر ، وإذا كانت مشاركة الأسرة أكبر .
كذلك أصبح الكشف المبكر عن
تأخر النمو أو اضطرابه أمراً ممكناً في الوقت الحالي ، إلا أن أسئلة عديدة
لا زالت تُطرح حول أفضل النماذج لتنفيذه ، وكفاية أدواته ومصداقيتها ،
والقرارات التي يتم اتخاذها في ضوئها .

.....ـــــ.....ـــــ.....ـــــ.....ـــــ

من كتاب / التربية الخاصة المعاصرة : قضايا وتوجهات
 للأستاذ الدكتور / جمال الخطيب